Herausgaben

• Döll, M./Michalak, M. (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. Münster: Waxmann. - mehr Infos
• Gierlinger, E. M./Döll, M./Keplinger, G. (2023): TALK in multilingual classrooms. Teachers’ awareness of language knowledge in secondary education. Münster: Waxmann.
• Huber, M./Döll, M. (2023): Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Wiesbaden: Springer. - mehr Infos
• Döll, M./Guldenschuh, S. (2022): SchulVerwaltung aktuell Österreich- Migration und Mehrsprachigkeit.
• Michalak, M./Döll, M. (2021): Lehrwerke und Lehrmaterialien im Kontext des Deutschen als Zweitsprache und der sprachlichen Bildung. Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Band 2. Münster: Waxmann. - mehr Infos
• Böhm, J./Döll, M. (Hrsg.) (2017): Bildungswissenschaften für Lehramtsstudierende: Eine Einführung in ihre Disziplinen. Stuttgart: UTB.
• Lengyel, D./Reich, H. H./Roth, H.-J./Döll, M. (Hrsg.) (2015): Von der Sprachdiagnose zur Sprachförderung. FörMig Edition Band 5. Münster: Waxmann.

​Monographien

• Dannerer, M./Dirim, i./Döll, M./Grabenberger, H./Perner, K. R./Weichselbaum, M. (2021): Sprachliche Variation im Deutschen: Grundlagen und Vorschläge für den Regelunterricht. FörMig-Material, Band 11. Münster: Waxmann. - mehr Infos
• Döll, M. (2012): Beobachtung der Aneignung des Deutschen bei mehrsprachigen Kindern und Jugendlichen. Modellierung und empirische Prüfung eines sprachstandsdiagnostischen Beobachtungsverfahrens. FörMig Edition Band 8. Münster: Waxmann.

 
Zeitschriftenartikel und Sammelbandbeiträge

• Döll, M. (2023): Von der sprachdiagnostischen Beobachtung zur Unterrichtsgestaltung – das sächsische Konzept der kollegialen diagnosebasierten Sprachbildungsplanung. In: Boeckmann, K.-B./ Schweiger, H./ Reitbrecht, S./ Sorger, B. (Hrsg.): Mit Sprache handeln. Partizipativ Deutsch lernen und lehren. IDT 2022 Band 1. Berlin: ESV, S. 21-33. - Direktlink zum Band: https://www.esv.info/978-3-503-21102-9
• Gouma, A./Döll, M. (2023): Migrationspädagogische Perspektiven auf Mehrsprachigkeit in Unterrichtsvignetten – die MALWE-Unterrichtsvignetten. In: Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik, 2/2023, S. 87-114. - DOI: https://doi.org/10.25365/mpzd-2023-2-5

• Döll, M. (2023): Zum Verhältnis von inklusiver Pädagogik, Migrationspädagogik und Deutsch als Zweitsprache. In: Döll, M./Michalak, M. (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. Münster: Waxmann, S. 11-28.
• Guldenschuh, S./Döll, M. (2023): »Du bist im System, aber du gehörst nicht zum System.« Marginalisierung von Lehrpersonen des Erstsprachenunterrichts. In: Schulverwaltung Aktuell Österreich 3/2023.
• Döll, M. (2023): Sprachliche Bildung. In: Grassinger, R./Hodaie, N./Immerfall, S./Kürzinger, A./Schnebel, S. (Hrsg.): Heterogenität in Grundschulen. Mehrperspektivische Zugänge. Münster: Waxmann, S. 195-208.
• Wildemann, A./Döll, M./Brizić, K. (2023): Mehrsprachigkeitsreflexive Diagnostik für eine sprachenbewusste Bildungspraxis. In: Hack-Cengizalp, E./David-Erb, M./Corvacho del Toro, I. (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Bildungspraxis. Bielefeld: wbv, S. S. 33-46.
• Döll, M. (2023): Sprachkompetenz. In: Huber, M./Döll, M. (Hrsg.): Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Wiesbaden: Springer.
• Döll, M./Gierlinger, E. M. (2023): Language education and teachers’ critical language awareness. In: Gierlinger, E.M./Döll, M./Keplinger, G. (Hrsg.): TALK in multilingual classrooms. Teachers’ awareness of language knowledge in secondary education. Münster: Waxmann, S. 7-39.
• Döll, M. (2022): Sprachdiagnostische Beobachtung. In: Grundschule Deutsch, 75, S. 9-12.
• Döll, M./Guldenschuh, S. (2022): Special issue 20/1: Development of ‘deficit perspectives’ among primary school teacher students in Austria, International Journal of Multilingualism, DOI: 10.1080/14790718.2022.2155655
• Dirim, İ./Döll, M. (2022): Schulorganisatorische Modelle. Sprachliche Bildung in der Migrationsgesellschaft. In: SchulVerwaltung aktuell Österreich, S. 137 - 139 (Ausgabe 5).
• Döll, M./Guldenschuh, S./Sonnberger, S. (2021): Studentische Perspektiven auf migrationsbedingt mehrsprachige Schüler_innen - Ergebnisse einer explorativen quantitativen Pilotstudie zu defizitperspektivischen Überzeugungen. In: ÖDaF Mitteilungen. Heft 1-2021.
• Döll, M./Saalmann, W. (2021): Diagnosegestützte sprachliche Bildung mit den Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache. In: ÖDaF Mitteilungen. Heft 1-2021.
• Öttl, P./Neulinger, H./Döll, M. (2021): „Machen wir Demokratie. Wie machen wir das?“ – sprachliche Gestaltung eines Schulbuchtextes für den Sachunterricht und seine Rezeption durch Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer. In: Döll, M./Michalak, M. (Hrsg.): Lehrwerkanalysen zum Deutschen als Zweitsprache. Reihe Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Band 2. Münster: Waxmann.
• Döll, M. (2021): Messen und Fördern von Sprachkompetenz im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit. (Sprach-)Bildungsforschung im Spannungsfeld zwischen Migrationspädagogik und Bildungspolitik – oder: Stellen wir eigentlich die richtigen Fragen? In: Kemethofer, D./ Reitinger, J./Soukup-Altrichter, K. (Hrsg.): Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis. Münster u.a.: Waxmann, S. 91-106.
• Döll, M./Guldenschuh, S. (2020): Perspektiven von Primarstufenlehramtsstudierenden auf migrationsbedingt mehrsprachige Schüler*innen. In: Rösch, H./Bachor-Pfeff, N. (Hrsg.):  Mehrsprachliche Bildung im Lehramtsstudium. Baltmannsweiler: Schneider, S. 61-80.
• Döll, M./Guldenschuh, S. (2020): Nutzung sprachdiagnostischer Daten zum Deutschen als Zweitsprache in der Sprachbildungsplanung – Ergebnisse einer qualitativen Pilotstudie. In: ide 4-2020, 44. Jg.  
• Döll, M. (2019): Sprachassimilativer Habitus in Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis. In: ÖDaF Mitteilungen. Heft 1+2 2019, 35. Jahrgang, Interdisziplinäre Perspektiven auf Sprachbildung in Österreich. Zielsprache Deutsch zwischen Pflicht und Chance, 191-206.
• Döll, M. (2019): Sprachdiagnose durch Beobachtung. In: Jeuk/Settinieri (Hrsg.): Handbuch Sprachdiagnostik DaZ. Berlin: De Gruyter Mouton, S. 569-584.
• Döll, M. (2018): Sprachkompetenzdiagnose in der Migrationsgesellschaft - Assimilation als Norm? In: ide 4-2018, S. 82-92.
• Döll, M. (2018): Einflussfaktoren des Zweitspracherwerbs – Implikationen für die pädagogische Arbeit. In: Furch, E. u.a. (Hrsg.): Migrations- und Fluchtbewegungen und deren Auswirkung auf den Schulalltag. Wien: AK.
• Döll, M. (2018): Migration und Bildung. In: Böhm, J./ Döll, M. (Hrsg.): Bildungswissenschaften für Lehramtsstudierende: Eine Einführung in ihre Disziplinen. Stuttgart: UTB, S. 139-162.
• Döll, M./Mußmann, J. (2017): SprachheilpädagogInnen in der DaZ-Förderung in Österreich. In: Erziehung und Unterricht 5+6/2017, S. 427-436.
• Döll, M./Settinieri, J./ Hägi-Mead, S. (2017): „Ob ich mich auf eine sprachlich heterogene Klasse vorbereitet fühle? – Etwas!“ Studentische Perspektiven auf DaZ und das DaZ-Modul (StuPaDaZ) an der Universität Paderborn. In: Becker-Mrotzek, M.; Rosenberg, P.; Schroeder, Chr., Witte, A. (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung, Sprachliche Bildung, Band 2, S. 203-215.
• Döll, M. (2016): Sprachdiagnostik für Migrantinnen und Migranten. In: Eva Burwitz-Melzer, Eva u.a. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6. Auflage Neubearbeitung. Tübingen: Verlag Narr/Francke, S. 423-428.
• Döll, M. (2016): Über Basisqualifikationen und Fertigkeiten – Was ist eigentlich Sprachkompetenz? In: Schweiger, H. u.a. (Hrsg.): In die Welt hinaus. Festschrift für Renate Faistauer zum 65. Geburtstag. Wien: Praesens, S. 35 – 44.
• Döll, M./Guldenschuh, S. (2016): Deutschförderung statt Sozialisierung? Zum Umgang mit Seiteneinsteigenden. Erziehung und Unterricht 9+10/2016, S. 872-877.
• Döll, M./Knappik, M. (2015): Institutional mechanisms of inclusion and exclusion in Austrian pre-service teacher education. In: Tertium Comparationis, Vol. 21, No. 2, S. 185-204.
• Sächsisches Bildungsinstitut (Hrsg.) (2015): Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache für die Sekundarstufe II. Zur Beobachtung von Kompetenz und Kompetenzzuwachs im Deutschen als Zweitsprache. Autoren: M. Döll, Hans H. Reich. Radebeul.
• Döll, M./Fröhlich, L. (2015): Diagnosegestützte Sprachbildung im Kontext von Mehrsprachigkeit. In: Behinderte Menschen, 3/2015, S. 57-66.
• Schweiger, H./Hägi, S./Döll, M. (2015): Landeskundliche und (kultur-) reflexive Konzepte. Impulse für die Praxis. In: Fremdsprache Deutsch 52/2015, S. 3-10.
• Döll, M./Fröhlich, L./Hägi, S. (2015): Was wird da eigentlich aufgetischt? Konstruktion nationaler Homogenität am Beispiel von "Essen und Trinken in Deutschland". In: Fremdsprache Deutsch 52/2015, S. 16-21.
• Döll, M./Fröhlich, L./Dirim, İ. (2014): Sprachstandsdiagnostik in Österreich. In: Feld-Knapp, I. (Hrsg.): Mehrsprachigkeit. Cathedra Magistrorum – Lehrerforschung. Band 2. Budapest: Typotex Kiadó – Eötvös-József-Collegium, S. 61-80.
• Fröhlich, L./Döll, M.​/Dirim, İ. (2014): Unterrichtsbegleitende Sprachstandsbeobachtung Deutsch als Zweitsprache. Wien: bmbf.
• Knappik, M./Dirim, İ./Döll, M. (2014): Entwicklung von studentischen Schreibkompetenzen – Vorstellung eines förderdiagnostischen Verfahrens für Lehrende. In: Knorr, D./Neumann, U. (Hrsg.): Mehrsprachige Lehramtsstudierende schreiben. Schreibwerkstätten an deutschen Hochschulen. FörMig Edition Band 10. Münster: Waxmann, S. 74-92.
• Döll, M./Hägi, S./Dirim, İ. (2014): Kompetenzen für eine kritische Bildungsarbeit im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Impulse für die Aus­bil­dung von DaZ-Lehrenden. In: maiz – Autonomes Zen­trum von und für Migrantinnen (Hrsg.): [d_a_] Deutsch als Zweitsprache. Ergebnisse und Perspektiven eines partizipativen Forschungsprozesses. Linz. S 162-177.
• Döll, M./Hägi, S. (2014): Sprachkompetenzdiagnose und Sprachbildung: Anforderungen an Lehrkräfte. In: Wegner, A./Vetter, E. (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Professionalisierung in pädagogischen Berufen. Interdisziplinäre Zugänge zu aktuellen Herausforderungen im Bildungsbereich. Opladen: Budrich, 209-228.
• Dirim, İ./Döll, M./Springsits, B./Knappik, M. (2013): Subjektivierende Effekte von Bildungsmaßnahmen des Deutschen in der Migrationsgesellschaft. In: Barbara Haider (Hrsg.): Baustelle Mehrsprachigkeit. Wien: Edition Volkshochschule, S. 15-26.
• Döll, M. (2013): Sprachdiagnostik und Durchgängige Sprachbildung – Möglichkeiten der Feststellung sprachlicher Fähigkeiten mehrsprachiger Jugendlicher in der Sekundarstufe. In: Gogolin, I./Lange, I./Michel, U./ Reich, H.H. (Hrsg.): Herausforderung Bildungssprache - und wie man sie meistert. FörMig Edition Band 9. Münster u.a.: Waxmann, S. 170-180.
• Döll, M./Heller, L. (2013): Unterrichtsbegleitende Beobachtung der Aneignung des Deutschen als Zweitsprache (nicht nur) in Österreich. In: Bredel, U./Ezhova-Heer, I./Schlickau, S. (Hrsg.): Zur Sprache.kɔm. Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. MatDaF Band 89. Göttingen: Universitätsverlag, S. 17-30.
• Knappik, M./Dirim, İ./Döll, M. (2013): Migrationsspezifisches Deutsch und die Wissenschaftssprache Deutsch: Aspekte eines Spannungsverhältnisses in der LehrerInnenausbildung. In: Vetter, E. (Hrsg.): Professionalisierung für sprachliche Vielfalt. Perspektiven für eine neue LehrerInnenbildung. Baltmannsweiler: Schneider, S. 42-61.
• Knappik, M./Dirim, İ./Döll, M. (2013): 'Sollen unsere Kinder von Kopftuchträgerinnen unterrichtet werden?!' Warum das Forschungsgebiet Deutsch als Zweitsprache sehr viel mehr berücksichtigen muss als Sprachförderung - Versuch einer Klärung. In: ÖDaF-Mitteilungen 2/2013, S. 7-15.
• Döll, M./Hägi, S./Aigner, M. (2012): Diagnosegestützte Sprachförderung in der Sekundarstufe: Profilanalyse und generatives Schreiben mit Slampoetry. In: ÖDaF-Mitteilungen 2/2012, S. 115-129.
• Dirim, İ./Döll, M./Neumann, U. (2011): Bilinguale Schulbildung in der Migrationsgesellschaft am Beispiel der türkisch-deutschen Grundschulklassen in Hamburg. In: Eichinger, L./Plewnia, A./Steinle, M. (Hrsg.): Sprache und Integration. Über Mehrsprachigkeit und Migration. Tübingen: Narr, S.129-156.
• Döll, M./Dirim, İ. (2011): Sprachstandsdiagnose. In: Erziehung und Unterricht 2-1, Jänner Februar 2011.
• Döll, M./Dirim, İ. (2011): Mehrsprachigkeit in der Sprachdiagnostik. In: Fürstenau, S./Gomolla, M. (Hrsg.): Migration und Schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: VS Verlag.
• Dirim, İ./Döll, M. (2010): Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache in den Bildungsstandards für das Fach Deutsch. In: Deutschdidaktik 4/2010.
• Döll, M./Dirim, İ. (2010): Bilinguale Bildung. In: Datta, A. u.a. (Hrsg.): Zukunft der transkulturellen Bildung. Frankfurt a.M.: Brandes & Apsel.
• Duarte, J./Döll, M. (2010): Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung. Sammelrezension. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 13/2010, S. 707-716.
• Institut für Qualitätsentwicklung in Schleswig-Holstein (Hrsg.) (2010): Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache für die Primarstufe. Zur Beobachtung von Kompetenz und Kompetenzzuwachs im Deutschen als Zweitsprache. Erprobungsfassung 2009. Autoren: M. Döll, Hans H. Reich u.a. Druck: Hugo Hamann, Kronshagen.
• Sächsisches Bildungsinstitut (Hrsg.) (2010): Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache für die Primarstufe. Zur Beobachtung von Kompetenz und Kompetenzzuwachs im Deutschen als Zweitsprache. Transferfassung 2009. Autoren: M. Döll, Hans H. Reich u.a. Druck: MAXROI Graphics GmbH.
• Dirim, İ./Döll, M./Neumann, U./Roth, H.-J. (2009): Abschlussbericht über die türkisch-deutschen Modellklassen. Schulversuch bilinguale Grundschulklassen in Hamburg. Wissenschaftliche Begleitung. Hamburg: Arbeitsstelle Interkulturelle Bildung.
• Dirim, İ./Döll, M. (2009): ‚Bumerang‘ – Erfassung der Sprachkompetenzen im Übergang von der Schule in den Beruf – vergleichende Beobachtungen zum Türkischen und Deutschen am Beispiel einer Schülerin. In: Lengyel, D./Reich, H. H./Roth, H.-J./Döll, M. (Hrsg.): Von der Sprachdiagnose zur Sprachförderung. FörMig Edition Band 5. Münster: Waxmann.
• Döll, M. (2009): Beobachtung und Dokumentation von Kompetenz und Kompetenzzuwachs im Deutschen als Zweitsprache mit den Niveaubeschreibungen DaZ. In: Lengyel, D./Reich, H. H./Roth, H.-J./Döll, M. (Hrsg.): Von der Sprachdiagnose zur Sprachförderung. FörMig Edition Band 5. Münster: Waxmann.
• Döll, M. (2009): Generelle Überlegungen zur Gestaltung von Unterricht mit Kindern, die Deutsch als Zweitsprache erwerben. In: Deutsch Differenziert Nr. 2/2009 (Deutsch als Zweitsprache).
• Döll, M. (2009): Lernwege beobachten – Deutsch als Zweitsprache. In: Deutsch Differenziert Nr. 2/2009 (Deutsch als Zweitsprache).
• Döll, M./Cizek, U./Dirim, İ. (2009): Milans Weg zur deutschen (Bildungs-) Sprache. In: Lernchancen Nr. 69/70.
• Döll, M./Dirim, İ. (2009): Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule. In: Deutsch Differenziert Nr. 2/2009 (Deutsch als Zweitsprache).
• Döll, M./Roth, H.-J./Siemon, J. (2009): Computergestützte Analyse der gesprochenen Kindersprache? Entwicklung und Erprobung eines parsergestützten Sprachtools für das Hamburger Verfahren zur Analyse des Sprachstands Fünfjähriger (HAVAS 5). In: Lengyel, D./Reich, H. H./Roth, H.-J./Döll, M. (Hrsg.): Von der Sprachdiagnose zur Sprachförderung. FörMig Edition Band 5. Münster: Waxmann.
• Institut für Qualitätsentwicklung in Schleswig-Holstein (Hrsg.) (2009): Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache in der Sekundarstufe I. Zur Beobachtung von Kompetenz und Kompetenzzuwachs im Deutschen als Zweitsprache. Erprobungsfassung 2009. Autoren: M. Döll, Hans H. Reich u.a. Druck: Hugo Hamann, Kronshagen.
• Reich, H.H./Roth, H.-J./Döll, M. (2009): Fast Catch Bumerang – Auswertungshinweise, Schreibimpuls und Auswertungsbogen. In: Lengyel, D./Reich, H. H./Roth, H.-J./Döll, M. (Hrsg.): Von der Sprachdiagnose zur Sprachförderung. FörMig Edition Band 5. Münster: Waxmann.
• Sächsisches Bildungsinstitut (Hrsg.) (2009): Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache für die Sekundarstufe I. Zur Beobachtung von Kompetenz und Kompetenzzuwachs im Deutschen als Zweitsprache. Transferfassung 2009. Autoren: M. Döll, Hans H. Reich u.a. Druck: MAXROI Graphics GmbH.
• Инчи Дирим, Марион Делл (2008): Гамбургский двуязычный проект для начальной школы как пример двуязычного обучения в Германии. In: Džalalova, A. / Protassova, E. (Ed.): Проблемы мультикультурности и многоязычия в современной системе образования. Studia Humanioria Et Paedagogica Collegii Narovensis III/1. Tartu Ülikool Narva Kolledž, 37-48.
• Dirim, İ./Döll, M. (2008): Hamburg's Bilingual Elementary School Project as an Example of Bilingual Education in Germany. In: Dzalalova, A./Protassova, E. (Eds.): Issues of Multiculturalism and Multilingualism in Modern Education System. p. 31-42.
• Bereswill, M./Döll, M./Koesling, A./Neuber, A. (2007): ‚Ich weiß gar nicht, warum die das mit mir machen’ – Sozialtherapeutische  Behandlungsmaßnahmen aus der Sicht inhaftierter junger Männer. In: Zeitschrift für Jugendkriminalrecht und Jugendhilfe 2007/1, S. 48-55.

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